作业帮小学语文《皮皮鲁的风筝》评课稿小学五年级上册《皮皮鲁的风筝》评课稿
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/06 19:24:57
小学语文《皮皮鲁的风筝》评课稿小学五年级上册《皮皮鲁的风筝》评课稿
小学语文《皮皮鲁的风筝》评课稿
小学五年级上册《皮皮鲁的风筝》评课稿
小学语文《皮皮鲁的风筝》评课稿小学五年级上册《皮皮鲁的风筝》评课稿
今天听了***老师执教的《皮皮鲁的风筝》这一课,整节课教者都落实了新课程改革的理念,全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式.课堂开放而有活力.具体表现如下：
一、阅读教学应注重读,自我阅读感悟
他采用三步阅读法：1、初读了解大意.2、再读理清思路.3、精读感悟情感.让学生每一步阅读都能带着问题思考.本色的语文课堂倡导的是从语文文字中领悟情感,感受文字的魅力.让学生在静读思考中获得阅读的个性感受.出于此考虑,把这篇略读课文 做作为让学生自读自悟的文本,学会从自我阅读中有思考,有感悟.是他的主要教学目的.所以在课堂上,他给与了学生充分的阅读时间,两次静静的默读,诣在让学生在安静的阅读中学会批注,真正体会阅读的乐趣.但课堂中读的形式还不够丰富,尽管安排了分角色读,师生合作读等,还可以让学生在自读的基础上,进行小组交流读,赛读等.是“读”更具诱惑力,在反复的读中体会语言魅力.
二、注重课堂评价,促进阅读教学
课堂评价中体现语言的精炼和丰富,让学生在潜移默化中感受语言的魅力.在这一堂课中,他着重注意了评价的语言.在评价学生的发言时,他尽量做到语言的准确性和针对性,比如“你的思维很活跃,想象真丰富”“概括很完整,语言要更精炼就更好了”“读的很有感情,仿佛使我看到了……”等,让学生在正确的评价中,得到激励,增强信心.但在课堂中,评价的多元化还体现不够,学生之间的评价,对文本评价等,都应该在课堂上经常强调和提示的.
三、教学要准确把握要点,合理安排有限时间.
这堂课没有完成预期的教学任务,是课堂容量过大还是时间安排不妥?归根结底,还是对学生的能力不够信任,不敢放手.在学生已预习的基础上,三次自读时间可适当压缩,要求学生阅读的速度.或把第三次阅读提示改为：在龙风筝活了之后,人们是怎样的表现?皮皮鲁是怎样的表现?直接引导抓重点句段学习,突出重点节约时间.过于强调学生的自我阅读感受,根据学生的感受再抓重点句段,有时是很难把握课堂教学的时间的.因为学生的思维是往往不按老师的意图走的.