如何听课与评课

如何听课与评课
如何听课与评课

如何听课与评课
教师应该怎样听课和评课
一 教师听评课的目的
1．听评课是学校教学研究的一种重要活动,主要的目是帮助教师提高教学设计和组织水平,提高课堂教学实效.
2．“听课”或“看课”,是对课堂教学活动的观察、分析和研究.课堂教学,学生是学习的主体,观察分析、研究的对象当然不能离开主体.但教师是课堂教学是设计组织者,观察分析、研究的对象当然也不能忽视教师的教学行为.
教学是教师教和学生学的辨证统一.离开教师的教学行为分析来考察学生在课堂上的学习行为和效果,对研究教学是没有意义的.
3．听评课要以学评教.观察学生在课堂上的学习情绪、学习行为表现、学习的效果,对照教师的教学行为,考察教师对教学内容的理解、把握,评价教师的课堂设计、组织能力和教学基本功.
只有综合分析学生的学习行为表现和教师的教学行为,才能正确判断课堂教学是否激发、调动了学生的学习积极性,教学策略、方法、手段的运用是否适合于学生的学习基础和心理特征,学习活动的设计、组织是否有效促进了学生的学习.从学生的学习行为着眼,把学生在课堂上学习行为和教师的教学行为联系起来分析研究,这才是听、评课的要义.
二 一堂好课的标准：
一节好课的基本要求是什么?华东师范大学终身教授叶澜女士的看法是：
（1）一堂好课应是有意义的课,是一堂扎实的课,而不是图热闹的课.
学生在课中,要学到新的知识,进一步提高了学习和运用知识、分析解决问题的能力；产生进一步学习的强烈要求,；对今后的发展有良好的、积极的情感体验；越来越会主动地投入到学习中去.学生上课,“进去以前和出去的时候是不是有了变化”,如果没有没有变化就没有意义.如果教师讲的东西学生已经知道了,何必再上?
（2）一堂好课应是有效率的课,是充实的课,有内容的课.
有没有效率要看：课对全班多少学生是有效的?好的,中间的,困难的,有多大效率?效率的高低怎样?课必须是充实的,在整个过程中,学生都发生了一些变化,整个课堂的能量很大.
（3）一堂好课应是有生成性的课,是丰实的课,内容丰富,多方活跃,给人以启迪.
课不完全是预先设计好的而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入,有互动的过程,气氛活跃.在这个过程中既有资源的生成,又有过程状态生成.
（4）一堂好课应是常态下的课,是平实的课.教师要做到心中只有学生.
不少教师一旦开课,容易出现准备过度.教师课前很辛苦,学生很兴奋,到了课堂上都拿着准备好了的东西来表演,再没有新的东西呈现.课前准备有肋于学生的学习,但课堂有它独特的价值,这个价值就在于它是一个公共的空间,需要有思维的碰撞和相应的讨论,最后在这个过程中师生相互生成许多新的知识.课应该是平实（平平常常,实实在在）的,是平时都能上的课,而不是有多人帮着准备,然后才能上的课.
（5）一堂好课应是真实的课,是有缺憾的课.
课不可能十全十美,十全十美的课造假的可能性最大.真实的就会有缺憾,有缺憾是真实的一个指标.公开课,观摩课要上成是没有一点点问题的,那么这个预计的指标本身就是错误的.
三．怎样听课?
教师听课一般包括三个过程.
1、课前准备.
听课忌盲目性.教师听课前应准备那些工作呢?
A．熟悉教材,明确这节课教学的三维目标,领悟课标或大纲对本节内容的具体要求.了解编者意图,弄清新旧知识内在联系,分析教学内容的重、难点；
B．自己思考、设计课堂教学初步方案,勾勒粗线条的教学框架,存在的困惑与问题；
C．大致了解所听课的班级的类型（文、理科；物化、政史班等）或学生的成绩水平的情况；
D．了解什么样的课是一堂好课,因为这样才好对所听的课有一个大致的定性.
2、观察和记录.
听课是复杂的脑力劳动,听课需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与,从以下方面观察、记录：
听课时间、学科、班级、执教者、课题（课时）等；
教学过程,包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法、主板书；
各个教学环节的时间安排；
学生学习活动情况（合作、交流、探究）；
教学效果.
在观察记录中,要注意考察以下几个方面的问题：
教学内容的科学性；教材处理与教学思路、目标；
教学重点、难点、关键；课堂结构设计；
教学方法的选择；教学手段的运用；
教学基本功；教学思想.
3、听课 思考和整理.
听完课后应进行思考和整理.比如回顾听课记录,与执教者交谈,将几节“互相牵连”的课作比较,写“听课一得”,或者吸取执教者的优点用于自己的教学.要注意分析、比较,准确地评价各种教学方法的长处和短处,注意长处,改进自己的教学；要注意分析执教者课外的功夫,关注执教者的教学基本功和课前准备情况.
四．听课需要注意的两个问题
1．不仅要关注教师的教,更要关注学生的学：
对于教师的教,听课时重点应该关注的是：
（1）课堂的教学目标（学哪些?学到什么程度?情感如何?）.目标在何时采用何种方式呈现；
（2）新课如何导入,导入时引导学生参与哪些活动；
（3）创设怎样的教学情境?采用哪些教学方法和教学手段?
（5）设计了哪些教学活动?培养学生哪些方面的技能?达到什么地步?渗透哪些情感价值观教育?
（6）知识的系统化、复习巩固和提高的内容、方法.
（7）课堂教学氛围如何.