作业帮如何做好初高中语文的衔接
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 18:28:11
如何做好初高中语文的衔接
如何做好初高中语文的衔接
如何做好初高中语文的衔接
如何做好初高中语文教学的衔接 昆池职业中学 张孝灵 一般来说,一个刚跨入高中阶段的学生,往往会经历一个学习发展的曲线. 这条学习发展曲线大致有如下四种类型：稳定型、下降型、起伏型和上升型.作 为高中语文教师,应如何做好初高中语文教学的衔接呢? 首先,要注意教法、学法的紧密衔接.教育的终极目标是促进学生的发展, 所以,高中语文教学应着眼于未来,建立适合学生身心特点和教学规律的语文学 习机制. 在初中阶段,教学的重点是疏通知识,讲清要点,因此常采用讲读方法；到 了高中阶段, 教学的重点已由过去对基础知识的掌握转变为对课文的阅读、 分析, 因此,就必须多用一些分析、讨论、比较、启发的方法.高中语文教学要以学生 为主体,加强学生创新意识和实践能力的培养,加强本学科知识与社会生产的联 系,并引导学生学会知识的迁移,注意各学科之间的渗透和交叉,同时还要随时 关注学生的思维训练和技能的提高,把过去的学会与现在的会学衔接起来.作为 高中语文教师,要经常阅读初中教材,熟悉课文,争取在授课中能时常联系初中 教材中的某位作家作品、某篇文章的语言风格和艺术手法等,以对现阶段学习中 的重点和难点进行点拨、启发,这样往往能收到事半功倍的效果.这样可使初高 中知识上下贯通,前后联系,从而激发学生的学习兴趣和求知欲. 其次,要注意初高中语文教学的层次性、梯度性,尽量避免内容上的机械重 复,从而避免学生产生厌学心理.这是初高中在教材、教法衔接上的一个节点. 一个人的语文素养正如飞驰的火车,小学、初中、高中、大学就是一节节车厢, 1 如何使之能与火车头一块向前奔,这每一节车厢的交接处就显得尤为重要了.新 课标指出,语文教学中要加强综合,简化头绪,突出重点,注意知识之间、能力 之间以及知识、能力、情境之间的联系.在这一点上,新课标给语文教学注入了 新的活力.作为语文教师,应该充分研究、把握教材,注意教学方法,提高教学 质量. 再次,要加强阅读和写作教学.“书读百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如 有神”,都是说多读的重要.如何激发学生的阅读兴趣,是每一位语文教师都应 探究的问题. 语文教师不要随便干涉学生的读书自由,应努力为学生创设良好的读书环境 和条件,把读书的权利真正还给学生.语文课上要压缩过多、过深的讲解,简化 教学过程,克服形式主义,保证学生有足够的读书时间. 朗读是语文教学的一扇窗口,它在教学中的积极作用是显而易见的.它有利 于理解文章的思想内容,有利于信息输入、强化记忆,有利于提高口头表达能力 和写作能力, 有利于培养敏锐的语感和审美情趣. 因此, 高中阶段朗读应作为“读” 的一种主要方式,千万不能让“书声琅琅”变成一个徒具空壳的形容词.张志公先 生在30多年前曾不无忧虑地指出：从前,走到私塾、蒙馆的附近,总会听到孩子 们呜里哇啦读书的声音.现在,这种声音不大听得见了.遗憾的是,张先生当年 的忧虑依然是当今语文教学中的严酷现实.适当鼓励学生熟读、背诵那些文质兼 美、脍炙人口的优美诗文,可以达到常读常新、陶冶情操的目的. 许多高一新生对写作依然感到头疼,就教师方面来说,我们应该注意作文指 导要到位.教语文辛苦,认认真真地教好作文更辛苦.在作文教学方面,最突出 2 的问题是指导不到位,带有随意性,写作的序列性不强,次数过少,从而导致学 生写作兴趣不浓,文体意识不强,写来写去总是那个样,甚至有写作能力倒退现 象的出现.因此,需要悉心指导,精心拟题,反复训练.作文教学必须按照写作 的序列,按照教材每个写作专题的安排,做到专项过关.要达到上述要求,必须 注意以下几点：一是要拓展每个专题相关的写作知识,多提供一些写作范例.二 是指导要有可操作性、实践性.三是鼓励学生多进行课外自由写作.这种课外练 笔可长可短,教师可适当进行抽查.四是进行快速作文比赛,引进竞争意识. 3
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